La science politique française a jusqu’ici négligé l’objet « enseignement », dont elle abandonne l’analyse aux sociologues et historiens de l’éducation. Cependant l’articulation avec la sociologie des organisations, la réflexion sur l’administration, la tradition comparatiste questionnent à nouveaux frais le politiste sur ce “continent noir” de l’éducation et de la formation. Nous examinons ici les apports et les limites de deux grands types de démarches comparatives que l’éducation comparée comme la politique comparée ont expérimentées. Nous évaluons ensuite les conditions dans lesquelles des thématiques largement balisées en science politique (rapports centre/périphérie, modes de gouvernement, instruments de la gouvernementalité…) trouvent à s’inscrire dans une comparaison renouvelée de l’enseignement comme action publique.